自主探究法

自主探究要求学生必须是课堂的主体,起到主导作用,而老师在课堂上只是辅助、引导作用。学生在老师的引导下发挥自己的主观能动 性,调动自己的各种感觉器官,通过动手、动眼、动嘴、动脑,主动的去获取知识。这是学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验 为目的的学习方式。

故事渲染法

故事渲染法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插相关的简明、短小故事、以说明注解强调所讲内容,或者干脆就用故事内容 代替讲课内容或者贯穿整节课的教学,以吸引学生的注意、激发学生听课的兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术,通过故事发散学生思维和 想象力的教学方法。

游戏互动法

以游戏的形式进行教学,将“游戏”与“教学”,“教师”与“学生”之间巧妙地结合在一起。根据课程的教学内容,设计合适的游戏活 动,从而引起幼儿学习兴趣的教学方法。使幼儿在轻松的氛围中,在欢快的活动中不知不觉地学到课程的知识点。教师设计课堂游戏都要有一个明确的目的,寓教学内容于游戏之中。根 据学生的实际,巧妙运用游戏,把游戏与语言操练、重难点的突破、复习巩固有机地结合,实现玩中学、学中玩的统一。

情境创设法

根据课程内容和幼儿年龄心理特点,创造、模拟一个情境使幼儿能够很快进入探究学习的情境中,让幼儿在教师创设的情境中感 受、理解、学习知识的教学方法。

情商培育法

课堂上教师融入早教方法对幼儿进行情商、情感表达、心理素质、行为习惯等方面的培养,性格的调整的方法。情绪和社会性发展俗称 情商,它表现在孩子对情绪的自我控制、自我了解,他和别人的交往,适应别人,适应周围的社会,人际关系、沟通、合作、竞争、道德行为,所有这些都是属于情商的范围。

思维放射法

思维放射法主要是在学生思考问题或者观察事物时,引导学生从不同的方向思考、拓展,使思维发散到各个有关方面,最终产生多种 可能的答案而不是唯一正确的答案的教学方法。它是从一个目标或思维起点出发,沿着不同方向,顺应各个角度,提出各种设想,寻找各种途径,解决具体问题的思维方法。

科技交互法

科技交互法,运用日新月异的绘画科技、影像技术等方法。激发孩子更浓的学习兴趣,让孩子获得更好的教学效果。3D绘画笔、3D打 印、裸眼3D、画面立体成像等等好玩、新奇的科技,让孩子发挥丰富的想象力,每次都是奇幻之旅。